付菁?科技日報記者?何星輝
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“當信息知識泛濫、知道主義盛行，數智時代的教育也面臨轉型。”近日，“面向未來·再定義大學人才培養”高等教育論壇在貴州貴陽舉行，西交利物浦大學執行校長席酉民教授的發言引起了與會者的共鳴。數智時代給高等教育的人才培養帶來什么機遇和挑戰？高等教育到底需要培養什么樣的學生？面對一系列新問題，到場的上百名嘉賓聆聽專家論道，共話數智時代的新教育。
“教知識”會讓教育的價值迅速衰減
“過去似乎有了學歷就有了一切，數智時代、人工智能時代的最大特點是有了學歷，不見得有未來。”席酉民教授說，因為有學歷、有知識的人越來越多，甚至那些機器人、人工智能比80%以上的人都更有知識、更有技能，還更聽話，“在這個時候，教育的轉型迫在眉睫。”
數智時代，如果只是簡單停留在教知識，教育的價值將迅速衰減。在論壇中，這樣的論斷受到了與會專家的一致贊同。
席酉民教授強調，面對數智時代，素養教育日益重要，想象力、創造性、融合能力日益凸顯，人機融合將成為常態，教育的目的將從消除“無知”轉變為使人類具備應對UACC（不確定性、模糊性、復雜性、多變性）的能力。
“因此，我們注重學生批判性思維、研究導向學習能力、自我管理能力、終身學習能力的培養。”
“教育要為未來做準備。”西交利物浦大學黨委書記、副校長鈔秋玲教授給出的破題關鍵詞是學科和行業的“交叉融合”。
數智時代的“變”與“不變”
“當今時代的最大特點就是變，當今教育的最大挑戰就是應變。”全球化智庫副主任高志凱博士從時代趨勢、國際局勢切入，談到人工智能對人類未來的影響。他指出，中國是世界發展的最大機遇，中國教育必須審時度勢，唯變為新、為新必變。
中國教育應該怎么變，成了論壇關注的焦點。從培養專業技能型人才，到培養融合發展型人才，已然成了中國教育未來的可能趨勢。但在這過程中，“蹭熱點式”的人才培養模式，也引起了與會專家的警惕。
“什么熱門就辦什么專業，到頭來，技術一過時，專業就作廢。”太原理工大學黨委書記鄭強教授對此深有感觸。在他看來，大學教育對于學生品格的錘煉永不過時。
“聽從人民和大地的使命召喚，絕不臣服于權勢和金錢，這是新時代我們對真正愛國的、有擔當的青年的論斷。胸懷世界、可以撐起中國大廈的青年，才是我們高水平大學的遠大目標。”鄭強強調對學生獨立人格的培養，強調“青春永遠都不低調”。他回憶了參觀西交利物浦大學的感受，“在校園里，我看的不是美麗的花壇，而是孩子們美麗的面容和他們內心充滿的對于未來的向往，我要為西交利物浦大學點贊。”
未來教育圖景與“西浦”模式
將實景影像、數字特效與人工智能完美融合，把科技感拉滿，極具震撼效果。在論壇上，西交利物浦大學發布的最新宣傳片，融入最新的生成式AI技術，讓人們得以一窺未來教育圖景。
“未來，大學與社會的邊界將逐漸消失。”席酉民教授說，數智時代，大學教育需要從教知識轉變為支持人的成長。
宣傳片中，關于西浦的故事融合了科技、創意和卓越的教育，它向人們展示了一所致力于塑造和引領未來教育的大學，是如何賦予學生在不斷變化的世界中茁壯成長所需的智慧與技能。
近年來，西交利物浦大學提出大學要主動融入社會，利用自身多學科交叉優勢和基礎研究優勢，與戰略新興產業和區域發展相融合，并在持續完善已有的國際化專業精英培養模式之外，探索培養能夠站在人工智能、機器人肩膀上，引領開拓新行業發展的融合式精英培養模式。
這背后，與西交利物浦大學1.0、2.0、3.0三種教育模式密不可分。
1.0是圍繞一個專業進行培養的教育模式，形成了西交利物浦大學自己獨特的培養國際化專業精英的模式。隨著數字化、智能化的發展，社會急需“產業家”類型人才，不但要做好具體的事，更要把各種資源整合起來，這對人才和教育都提出了更高的要求。2017年，西交利物浦大學提出了2.0模式——融合式教育。面向未來，大學組織的邊界會越來越模糊，人才研究、產業發展、終身學習和創業呈現一體化趨勢，3.0形成了未來圍繞興趣、終身學習和創新創業的生態。
“在思考中外合作辦學的時候，我們更看重自身能夠扮演怎樣一種角色。僅僅把學校辦出高質量是遠遠不夠的，如何以自身實踐來推動中國教育的高質量發展，這是西浦更大的一個使命。”席酉民教授說。
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