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“當(dāng)時(shí)我就一個(gè)念頭，一定要讓五星紅旗在異國(guó)他鄉(xiāng)高高飄揚(yáng)！”12月上旬，第73集團(tuán)軍某旅偵察連學(xué)習(xí)室內(nèi)，一堂苦累觀(guān)教育課正在熱烈展開(kāi)。與以往不同的是，這次授課人不是該連指導(dǎo)員，而是曾赴土耳其參加高級(jí)突擊隊(duì)集訓(xùn)的九連指導(dǎo)員陳欣然。
“讓政工干部交叉授課，是我們創(chuàng)新思想政治教育的一個(gè)重要做法。”該旅領(lǐng)導(dǎo)告訴記者，他們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，基層政工干部長(zhǎng)期面對(duì)同一授課對(duì)象，容易形成慣性思維，“掄完三板斧”后便有些捉襟見(jiàn)肘；基層官兵長(zhǎng)期接觸風(fēng)格單一的授課模式，也容易產(chǎn)生“審美疲勞”。
今年下半年，該旅在前期充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，決定建立交叉授課制度，由機(jī)關(guān)每月公布授課提綱，每名政工干部根據(jù)自身特長(zhǎng)自主選擇題目，到不同連隊(duì)開(kāi)展教育。“推行這種授課模式的目的，是讓基層各單位在打破建制局限、轉(zhuǎn)換教育課堂中不斷提升教育質(zhì)效。”該旅宣傳科科長(zhǎng)余星給記者打了個(gè)比方：過(guò)去各個(gè)單位“關(guān)起門(mén)”來(lái)搞教育形成一個(gè)個(gè)缺乏活水的池塘，而交叉授課就像連通各個(gè)池塘，讓活水不斷涌流。
交叉授課，意味著不再有“主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)”，這讓指揮通信連指導(dǎo)員蔡信煒感受到了久違的臉紅心跳。剛開(kāi)始推行時(shí)，準(zhǔn)備不充分的他到衛(wèi)生連上了一堂婚戀觀(guān)教育課。面對(duì)戰(zhàn)士們提出的一些“刁鉆”問(wèn)題，他一時(shí)語(yǔ)塞，頗感下不來(lái)臺(tái)。
前不久，痛定思痛的蔡信煒再度受領(lǐng)任務(wù)，這一次他從確定選題、材料收集再到課件制作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都反復(fù)推敲，最終憑借圖文并茂、靈活生動(dòng)的授課方式贏(yíng)得了兄弟單位的好評(píng)。對(duì)此，蔡信煒不無(wú)感慨：“交叉授課在一定程度上也不斷倒逼基層政工干部提升授課能力。”
“提升了教育質(zhì)效、開(kāi)拓了官兵視野、活躍了課堂氣氛……”談起交叉授課帶來(lái)的好處，該旅官兵一口氣說(shuō)出好幾條。上等兵小李入伍后總感覺(jué)部隊(duì)和自己的期待有落差，情緒一度低落，九連指導(dǎo)員陳欣然講授的奮斗故事讓他找到了努力方向，精神面貌為之一新。（葛斌 廖曉彬）
(責(zé)編：陳羽、唐宋)關(guān)鍵詞：
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