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師德師風失范違規，又一批人受到最嚴處理。日前，教育部公開曝光第十三批7起違反教師職業行為十項準則典型案例。教育部有關負責人表示，7起典型案例涉事教師均已受到嚴肅處理，反映出各地各校在深入貫徹落實教師職業行為十項準則要求、加強教師思想政治和師德師風建設工作中，始終把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，亮明對師德違規“零容忍”、嚴懲師德違規行為的堅定態度。
“才者，德之資也；德者，才之帥也?！痹缭谇昵埃抉R光就在《資治通鑒》中，論證了“德”之于人的生存發展的重要性。對于立教之本、興教之源的教師來說，重德、有德、守德自然更是重中之重。師德師風嚴不嚴、正不正，直接關乎下一代的健康茁壯成長，也關涉我國教育事業的高質量發展和良好社會風氣的生長培育。從這個意義來說，堅決查處和不斷曝光違反師德師風的典型案例，扎穩師德師風這個“第一標準”，再嚴都不為過。
我國對教師的師德師風建設，歷來都有高標準要求。近些年，教育部門在持續完善師德師風建設長效機制的同時，還將嚴格制度規定和日常教育督導相結合，注重防字優先，查防并舉。僅以近幾年為例，在《教師法》《教師資格條例》等法律法規的基礎上，還頒布出臺了《新時代中小學教師職業行為十項準則》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（2018年修訂）》，以及《最高人民法院 最高人民檢察院 教育部關于落實從業禁止制度的意見》等等。法律法規和機制建設不斷完善、因時因勢升級，為扎穩師德師風“第一標準”、嚴防師德師風失范擰緊了“安全閥”，樹起了“高壓線”。
然而，從全國近52萬所各級各類學校、1880.36萬名專職教師這一“基本盤”來看，扎穩師德師風“第一標準”，無疑會是一個咬定目標、只有進行時的系統精細工程。具體到此次曝光的典型案例來看，主要包括了收受禮品禮金、體罰學生、騷擾猥褻學生等類型?？陀^來說，這些新老問題說明，一方面，有的教師個體自我約束不強，對教育事業和法律法規沒有敬畏，對違法違規現象存在僥幸心理；另一方面也折射出，一些地方教育主管部門和教育單位在日常管理、教育引導、監管警示等方面，也或多或少存在落實疲軟，工作有漏洞、宣傳警示走過場等現象。
需要注意的是，時代發展至今，全社會尊師重教的社會氛圍愈濃，對教師個體師德師風和隊伍素質的期望標準也愈高?；ヂ摼W社會，任何一地的任何一位教師失德失范被曝光，很可能都會引發起更大范圍的關注討論，以及“次生災害”。對于這個新現實、新形勢，各地教育部門和學校要充分認識，高度重視。既要認真貫徹落實好相關法律法規和政策文件，嚴把教師入口關、注重全方位全過程的師德養成，也要嚴管和厚愛相結合，暢通師德師風失范舉報投訴，對師德師風違規者“零容忍”，聯合司法機構、公安機關等，堅決快速公正處理。
師德正，師風正，學風正。全面提升教師隊伍素質，必須守牢師德師風這個“第一標準”。時時亮明態度，將不知敬畏、不愛惜羽毛者堅決清除出去，才能持續涵養好教育這片凈土的養分，為建設現代化教育強國，推進教育事業高質量發展提供不竭動力。
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