科技日報記者 符曉波 通訊員 經靜嬌
在高等教育日益普及的背景下，高考“唯分數論”合適嗎？一考定終身的考試制度是否有利于全社會個性化創新型人才的培養？
27日在福建廈門舉行的第二屆潘懋元教育思想研討會上，101歲的廈門大學教育研究院名譽院長、著名教育學家潘懋元在視頻演講中對這兩個問題給出了否定的回答。
當日舉行的研討會由廈門南洋學院和廈門大學教育研究院聯合舉辦，海內外六百余位高等教育研究界專家學者及高校負責人通過線上線下方式參會。
潘懋元教授在演講中說，現行高考制度下，學生從小學開始，就要不斷地背誦、練習，以迎接各類應試考試。這種學習方式并不利于青少年發展，可能會使孩子從小就不能夠很好地按照他們的天性，個性化成長。
潘懋元教授認為，全國統一高考曾經是一種先進的高等教育招生考試制度，特別是在我國改革開放以來發揮了重大的歷史性作用。但如今，我國的高等教育已經到了普及化階段，規模的擴張必將引起環境條件的變化，“唯分數論”也就“不合適了”。
“我國高等教育毛入學率去年已達54.4%，今年還會更高，在高等教育普及化階段，學生受教育的形式應是多種多樣的，高考制度也應該適應多樣化的高等教育發展要求。”在潘懋元看來，教育要把年青一代培養成個性化創新型人才，要發展學生的高級智能，要培養全面發展的人。
潘懋元教授此前曾公開發表觀點認為，隨著我國進入高等教育普及化階段，高等教育也應當調整學術標準，豐富入學機會，改變過去單一的學術型錄取標準，強化應用型導向的招生模式和招生標準，從選拔性考試到適應性選才，服務于應用型人才的錄取和培養。
針對2014年啟動的新一輪高校招生考試改革，潘懋元教授認為多地的新高考改革方案都只是對統一高考制度中的考試科目、考試內容、考試次數、計分方式、志愿填報等環節進行調整，其本質仍是維持統一高考制度，沒有從根本上改革，難以真正適應高等教育普及化發展的需要。
對此，他還提出了“套餐式”招生模式的設想，即高校根據不同專業特色和要求提供多樣化的“套餐式”招生錄取方式，其考試科目、難度、重點在不超出中學教育教學內容范疇前提下可由高校結合自身學科發展自主把控；同時學生根據自身的個性特征、能力基礎選擇適合自己的招生“套餐”。這種“套餐式”招生錄取方式強調高校各專業與學生的雙向自主選擇。
不過，在目前情況下，“套餐式”招生錄取模式的設想還存在諸多風險。例如學生在對自我職業發展不夠明確的情況下容易出現偏科，高校在缺乏自主辦學意識和能力的前提下容易走向趨同化。因此，推動“套餐式”高校招生改革需具備兩個前提性條件：一是高校應在招生錄取過程中享有充分的招生自主權，并有意識地提升招生能力，成為真正的招生主體；二是要不斷強化高中教育階段職業生涯規劃指導，增強學生對高校和自我的認知能力、選擇能力。
盡管“套餐式”招生錄取模式的設想仍有待完善。但潘懋元教授認為，讓高校各專業招收具備辦學所要求的知識、能力、素質的學生，讓學生選擇與自己的興趣、能力、理想相匹配的高校和專業，應成為今后我國高校招生錄取制度改革的方向。
圍繞潘懋元教授觀點，與會專家們也展開了深入的思想碰撞和交流。
廈門大學教育研究院院長別敦榮表示，潘懋元的學科理論總結了我國高等教育實踐經驗，充分回應了高等教育的現實困境。“潘懋元學科理論的核心是學科內涵及其發展規律，重要組成部分則是多學科交叉融合。”
廈門大學原副校長鄔大光說，“潘懋元思想對中國、對教育者的作用和價值具有現象級的意義，他扎根中國大地做研究，通過講好中國故事，也促進了中國高等教育走向國際。”
潘懋元教授是國內最早倡議建立高等教育學新學科的教育學家，也被稱為是中國高等教育學的奠基人。2020年11月，全國首個潘懋元教育思想研究所在廈門南洋學院成立，旨在挖掘潘先生博大精深的教育思想體系，為高等教育的改革和實踐提供寶貴的經驗與方法。
營業執照公示信息