科技日?qǐng)?bào)實(shí)習(xí)記者 孫明源

作為測(cè)繪與遙感領(lǐng)域的世界領(lǐng)軍專家，現(xiàn)年81歲的李德仁是中國科學(xué)院、中國工程院兩院院士、武漢大學(xué)教授，2021年“最美科技工作者”稱號(hào)在他的榮譽(yù)榜上可謂錦上添花。在榮譽(yù)面前，李德仁談起了自己的責(zé)任，談到了中國的人才培養(yǎng)。

作為一名聰穎勤奮的學(xué)生，李德仁在1957年考入大學(xué)，開始學(xué)習(xí)測(cè)繪。1963年大學(xué)畢業(yè)后，李德仁工作了多年，直到1978年政策恢復(fù)后開始讀研，1981年碩士畢業(yè)后前往德國學(xué)習(xí)，他用一年時(shí)間完成的博士論文，解決了誤差可區(qū)分性這一世界測(cè)量學(xué)上的百年難題。博士畢業(yè)后他返回祖國，在中國的高分辨率對(duì)地觀測(cè)系統(tǒng)、“北斗”衛(wèi)星系統(tǒng)、以及眾多領(lǐng)域先進(jìn)測(cè)繪系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)當(dāng)中，都發(fā)揮了重要作用。二十世紀(jì)八十年代，李德仁首創(chuàng)從驗(yàn)后方差估計(jì)導(dǎo)出粗差定位的選權(quán)迭代法，被命名為“李德仁方法”。

說這些成就是李德仁憑借天賦和勤奮創(chuàng)造的，可謂確鑿不疑。他講起過去時(shí)，也并不諱言自己的“聰明”和“努力”。然而，李德仁談科研、談創(chuàng)新時(shí)總會(huì)提起兩個(gè)詞——老師和學(xué)生。他既是一位老師，也是一名學(xué)生，他的成就也離不開這兩層身份帶給他的經(jīng)歷。

對(duì)李德仁的學(xué)術(shù)生涯來說，有兩位導(dǎo)師的影響尤其重要。一位是李德仁的碩士生導(dǎo)師，中國航空攝影測(cè)量與遙感專家、中國科學(xué)院院士王之卓，另一位是李德仁的博士生導(dǎo)師，德國的阿克曼教授。“這兩位導(dǎo)師都是世界權(quán)威，教育我怎么做學(xué)問，怎么做人。”李德仁回憶說。

1978年，王之卓不拘一格，免試錄取李德仁做自己的研究生，為了他的成長又讓他去德國深造。在德國，阿克曼賞識(shí)李德仁的聰慧，也讓他“快點(diǎn)讀”，并支持他畢業(yè)后回國工作。對(duì)兩位導(dǎo)師，李德仁有許多難忘的記憶。

“王之卓教授有兩段話我記了一輩子。一段話是說學(xué)科研究要在向深部發(fā)展的同時(shí)，相互碰撞，交叉融合，這是他1987年提出來的；另一段話是關(guān)于人才培養(yǎng)的道理，在王之卓學(xué)術(shù)思想研討會(huì)上，老先生說，如果我有什么思想，就是要向我的學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，引發(fā)了全場鼓掌。”

無獨(dú)有偶，阿克曼也給李德仁說過類似的話：“我們當(dāng)了大教授了，我們對(duì)每一個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)的鉆研都不會(huì)比學(xué)生強(qiáng)，在每個(gè)技術(shù)分支上，都是學(xué)生走在第一線。他們比我們強(qiáng)，我們只是在宏觀上把握得好一點(diǎn)，看得更遠(yuǎn)些。”

除了對(duì)學(xué)生的尊重、支持、關(guān)愛，李德仁從兩位導(dǎo)師身上學(xué)到的另一個(gè)道理，就是“做學(xué)問要做到學(xué)科前沿去”。李德仁回憶說，在德國，阿克曼以激勵(lì)學(xué)生自主性、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦為信念，支持他按照自己的想法做學(xué)問。在李德仁回國之前，阿克曼鼓勵(lì)他做組織科研的領(lǐng)軍科學(xué)家，為國家需求服務(wù)。此外，阿克曼還建議他不要拘泥于中國傳統(tǒng)的師父帶徒弟模式，而是要把年輕人直接拉到前沿一線去工作。李德仁認(rèn)為，自己的學(xué)生中涌現(xiàn)出了很多人才，就和繼承這種觀念密切相關(guān)，他總是把最難的任務(wù)交給學(xué)生，讓他們進(jìn)行跨越式的研究。

“科學(xué)研究就是不斷創(chuàng)新，不斷接力。”李德仁始終面向國家需求和學(xué)科前沿，把學(xué)生的建樹看成是自己最大的成果，81歲的李德仁已經(jīng)培養(yǎng)了兩百多名博士研究生。“我有很多學(xué)生當(dāng)上了教授、領(lǐng)導(dǎo)。”李德仁驕傲地說。“李老師就像一塊磁鐵，將我們緊緊團(tuán)結(jié)在一起。”李德仁的學(xué)生朱欣焰教授這樣說。

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