不知不覺，北京廣播電視臺第二期“五洲樂海·兒童音樂舞臺劇訓練營”畢業演出劇目《詩國少年》已經進入了倒計時階段。

本期，我們邀請到了北京廣播電視臺音樂廣播副主任，五洲樂海訓練營的負責人伍洲彤老師，和他一起聊聊孩子們徜徉五洲樂海的藝術探險之路。

(資料圖)

記者：第二期畢業劇目叫《詩國少年》，五洲樂海是怎么構思這部劇的？

伍洲彤：第一期訓練營的畢業劇目叫《少年蘇東坡》。畢業演出之后，大家都覺得通過音樂舞臺劇的形式來感受和理解中國傳統文化的博大精深是一件特別有意義的事。

《少年蘇東坡》劇照

兒童音樂舞臺劇不僅僅是一種舞臺表現形式，我們希望它能夠給孩子們帶來更多的藝術想象空間和文化的熏陶和浸染。所以第二期五洲樂海訓練營還是圍繞國風、傳統文化展開。在選擇主題的時候，我們覺得應該和第一期有區別同時也要有脈絡和聯系。

第一期做的是一個宋代人物，第二期我想我們可不可以做一個群戲，讓劇里面的人物更加豐富多彩，同時聚焦中國另一個璀璨的朝代——唐朝。

唐朝的詩歌是中國傳統文化的頂峰代表，所以我想孩子和詩之間能不能產生一種聯系呢？許多唐詩是以成人的世界觀來看待情感、社會、國家，但我們也發現在許多唐詩里面，有一種很美、很純粹的東西，許多著名的詩句散發著天真、勇敢、自由的氣息，許多著名詩人不管年齡和際遇，內心仍是此間少年。

《少年蘇東坡》劇照

當訓練營的孩子們去扮演這些古人時，展現的并不是這些詩人的寫詩才華，而是希望通過音樂+戲劇的形式來展現一個“詩國”的概念。

這個概念是用藝術再創造的。它既是一個千年歷史的時間概念，同時又是一個未來的概念——孩子們想象中的唐朝，借助先人的經典作品去演繹自己的情感。所以《詩國少年》在展示唐代璀璨的詩歌文化的同時，更是想展現當代孩子們對于中華盛世自己的理解，他們就是今天的“詩國少年”。

伍洲彤老師來到彩排現場指導

圍繞這個主題，我們在挑選學員的時候也下了很大功夫。通過北京廣播電視臺可視化直播節目《詩國少年養成記》在全社會招募和選拔，最后有27位小朋友成為了這一期的“詩國少年”。這群5-13歲的孩子，大多都沒有專業舞臺經驗和音樂基礎，但經過幾個月的艱苦訓練，如今身上都散發著詩國少年的獨特氣質，26號登上畢業舞臺的那一刻，相信她們會讓所有人驚訝！

記者：經過這兩期訓練營和演出劇目，您對如何通過音樂和舞臺去培養孩子是否又有了新的認識？

伍洲彤：讓孩子通過藝術表達的方式和人、社會，和這個世界溝通，自然傳遞出自己的情感，這就是我們想實現的教育理念。

所以，北京廣播電視臺“五洲樂海兒童音樂舞臺劇訓練營”更多培養的是孩子的藝術表達能力而不僅僅是表現能力。表現通常是技巧性的，而表達是一種感知，這個能力對于孩子非常重要。

所有的藝術表達都需要一種載體和形式，我們研究發現音樂舞臺劇這種綜合的藝術形式比較適合培養一個人的藝術表達能力。單純的音樂劇，小孩們很難駕馭，而且不夠豐富；如果單純是舞臺劇，又缺乏足夠的音樂語言來進行藝術表達。對于許多孩子來說，他們在音樂舞臺劇這種形式里會感覺更自由，更快樂。

參演音樂舞臺劇對孩子們來說是一種探索和冒險。音樂舞臺劇有很多調度和配合，孩子們很難做到每次都一樣，但我希望能留給孩子一些即興表演的空間，我覺得這種呈現才更有魅力。

我們經常說“未知的舞臺，戲劇的冒險”。上一部《少年蘇東坡》最后彩排的時候還有很多銜接上的問題，但幾個小時之后正式演出的時候，孩子們在舞臺上的氣場頓時不同了，中途哪怕有一點銜接失誤最后都變成了現場最打動人的瞬間。

比如當時有一個5歲的小學員忘詞了，跟她對詞的孩子機智救場替她把詞說了，緊接著這個小學員就在舞臺上冒出一句：你怎么搶我詞了呀？當時大家覺得這個場景太有意思了。

記者：這一期《詩國少年》做出了怎樣的投入？

伍洲彤：首先是前期準備。少兒原創劇目是很難做的，從最初劇本的構思到創作，然后再編寫成音樂舞臺劇的劇本，音樂根據劇本要去專門寫，要編曲混音，合唱要編寫和聲，這部劇的音樂創作下了大功夫。另外，所有的舞蹈編排也都是原創，每個學員的角色和臺詞還要專門設計。

這些過程都準備完了，才能進入到訓練階段。而在整個訓練過程中，因為音樂舞臺劇的綜合性特點，每次上課都要求幾個老師都在，所以教師方面的投入也很大。

當然投入最大的還是最后的畢業演出。要有專業劇場、音響、舞美、燈光、服裝、造型，所有的宣傳等等。我們并不是把這場演出當成一個簡單的畢業匯報，而是按照國內高水平的專業兒童音樂舞臺劇的標準在準備，通過第一期《少年蘇東坡》我們已經證明了這一點，而第二期《詩國少年》的制作成本比第一期更大，已經超出了很多人的想象。

很多人不理解我們為何如此不計成本投入這么多資源在一場演出上。我想說，通過這些投入，通過《詩國少年》這部原創兒童音樂舞臺劇，通過北京廣播電視臺“五洲樂海·兒童音樂舞臺劇訓練營”，我們要告訴全社會，北京廣播電視臺作為一個有責任感的主流媒體，一直在為孩子的藝術教育做著一些有意義的事情。

這是我們的任務，更是我們的義務。

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